一、教学目标：

1. 知识与技能：使学生初步认识长度单位“毫米”和“分米”，了解它们在实际生活中的应用，掌握它们与“厘米”“米”之间的关系。

2. 过程与方法：通过观察、测量、操作等实践活动，培养学生动手能力和合作意识，提升学生的空间观念。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，增强学好数学的信心。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解毫米和分米的概念，掌握其与常用长度单位的换算关系。

- 难点：建立毫米和分米的直观表象，能在实际情境中正确使用这些单位进行测量和表达。

三、教学准备：

- 教具：直尺（带有毫米刻度）、卷尺、实物模型（如铅笔、书本、文具盒等）

- 学具：学生每人一把带有毫米刻度的直尺

- 多媒体课件（展示相关图片和视频）

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师提问：“我们已经学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？”引导学生回顾已学知识（米、分米、厘米）。接着出示一些生活中常见的物品（如手机、铅笔、书本），让学生估计它们的长度，并用已有单位进行描述。引发学生思考：“如果物体太小或太长，现有的单位是否足够呢？”

2. 探索新知（15分钟）

- 认识毫米：

- 教师出示一把带有毫米刻度的直尺，引导学生观察：每厘米之间有10个小格，每个小格代表1毫米。

- 让学生用手指比划1毫米的长度，感受其微小。

- 引导学生发现：1厘米=10毫米，1米=1000毫米。

- 认识分米：

- 教师展示一个10厘米长的纸条，说明这是1分米。

- 让学生用直尺量出1分米的长度，感受其大小。

- 引导学生总结：1分米=10厘米，1米=10分米。

3. 实践操作（10分钟）

- 活动一：测量身边的物体

- 学生以小组为单位，用直尺测量课本厚度、铅笔长度、文具盒高度等，记录数据并用合适的单位表示。

- 教师巡视指导，及时纠正错误。

- 活动二：单位换算练习

- 教师出示几道简单的单位换算题（如：5厘米=（ ）毫米；30毫米=（ ）厘米；2分米=（ ）厘米等），学生独立完成，再进行交流。

4. 巩固提升（10分钟）

- 游戏环节：找朋友

- 教师准备若干卡片，上面写有不同长度的数值和单位（如：50毫米、5厘米、1分米等），学生根据单位之间的关系找到对应的“朋友”。

- 课堂小结

- 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调毫米和分米的意义及使用场合。

5. 布置作业（5分钟）

- 完成教材上的相关练习题。

- 观察家中的一些物品，尝试用毫米和分米进行测量，并记录下来。

五、板书设计：

```

小学数学《毫米 分米的认识》

1厘米 = 10毫米

1分米 = 10厘米

1米 = 10分米 = 100厘米 = 1000毫米

```

六、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过多种教学手段，帮助学生建立了毫米和分米的直观概念，增强了学生的实践能力。但在单位换算方面，部分学生仍存在混淆，需在后续教学中加强练习与巩固。