【鲁迅风筝主旨】《风筝》是鲁迅于1925年创作的一篇散文，收录在《野草》集中。文章通过回忆童年时与弟弟之间关于放风筝的冲突，表达了作者对过去行为的反思和内心的愧疚，同时也揭示了封建家长制对儿童天性的压抑，以及人性中“自我批判”与“救赎”的主题。
一、文章主旨总结
《风筝》以细腻的情感描写和深刻的自我反省，展现了鲁迅对旧社会教育方式的批判，以及对人性中善与恶、宽容与自责的思考。文章不仅是一次个人记忆的回顾，更是一种对传统观念的深刻反思。
二、主要内容与主旨分析表
| 内容要点 | 主旨体现 |
| 回忆童年与弟弟因放风筝产生的矛盾 | 展现封建家庭中长辈对孩子的压制，反映传统教育方式的专制性 |
| 弟弟喜欢放风筝却被哥哥强行制止 | 揭示了成人世界对儿童天性的忽视与压制 |
| 鲁迅多年后意识到自己的错误并感到内疚 | 表达了对过去的反思和自我批评的精神 |
| 文章结尾提到“我”希望得到弟弟的原谅 | 体现了人性中的忏悔与救赎意识 |
| 风筝象征自由、童真与被压抑的天性 | 通过象征手法深化主题，增强文章的思想深度 |
三、思想内涵解析
1. 对封建礼教的批判
鲁迅通过自己童年时期的行为，揭露了当时社会中普遍存在的“父权主义”和“礼教压迫”，表现出对这种压抑个性、扼杀童真的教育方式的不满。
2. 自我反省与道德责任
鲁迅在文中没有回避自己的错误，而是勇敢地进行自我剖析，体现出一种强烈的道德责任感和人文关怀。
3. 对童真的珍视与失落
风筝作为童年的象征，代表了自由、快乐与想象力。而作者的压制行为，则象征着成人世界对这些美好事物的破坏。
4. 救赎与宽恕的主题
文章最后流露出对弟弟的歉意，也暗示了人与人之间需要理解和宽容，即使是在多年之后，依然可以寻求心灵的和解。
四、结语
《风筝》虽然篇幅不长，但情感深沉、寓意深远。它不仅是鲁迅个人经历的写照，更是对中国传统文化中某些不合理现象的深刻反思。文章通过一个普通的生活片段，传达出对人性、教育与社会的深刻思考，具有强烈的现实意义和文学价值。
